蘇州橘子智慧校園:讓孩子邊學邊玩

教育   來源:莞訊網  責任編輯:百花殘  2019-07-03 18:41:53
  從事教育工作多年的橘子君,不止一次地聽到過老師的吐槽:
 
  “現在的學生再也不像之前那么聽話了”
 
  “老師這個職業越來越難了”
 
  “孩子犯了錯,管不管似乎都不太對”
 
  ……
 
  這些只言片語的背后,隱藏著教師職業的某種憂慮——如今他們不知道該如何管學生,竟然處在一種“管也不對,不管也不對”的尷尬境地。
 
 
  2017年9月,齊齊哈爾一學校的副校長在巡查班級時與學生發生口角,面對囂張的學生,霸氣回應道:“我這個老師不當了,也不能慣著你”。
 
  2018年1月,某高中學生在上課期間拿手機看視頻,正在上課的陳老師要求學生上交手機,學生不配合,在爭執中學生摔倒在地。曝光后,學校給予陳老師停職處分。
 
  2018年10月,湖南株洲老師因為學生遲到罰站幾分鐘,竟然被抓進派出所關了7小時。
 
 
  雖然每個人都承認,孩子犯錯就應該受到一定的懲罰,否則不利于成長。但究竟應該怎樣處罰犯錯誤的學生,并沒有一個確定的標準。
 
  近日,中國青年報社會調查中心聯合問卷網,對2000多名受訪者進行了一項調查,結果顯示,77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管學生,私下批評、適度當眾批評和通知家長是受訪者接受度較高的管理方式。
 
 
教師的權威,正在弱化甚至失去
 
  近幾年來,不少老師遇到類似的問題:雖然從教多年,卻感覺到自己愈加不知道如何管理學生。當他們犯錯時,老師往往心存戒備,放不開手腳。教師的權威之一——懲戒權,作為本該屬于教育者的權利,正在悄然弱化甚至失去。
 
 
  當問及現在如何管教學生時,南昌市某小學語文老師感嘆道:“20世紀80年代,一把尺子打下去,沒有問題,但現在不行了。”
 
  管教學生時,老師會自然而然地尋求一種安全感。有的老師表示,如果自己真的愛生心切動了手,后續的事情將會非常麻煩。
 
 
  教師緣何不再舉起“戒尺”?
 
  究竟是什么弱化了教師的懲戒權?
 
  盡管教育部早在2009年下發了《中小學班主任工作規定》,其中指出,班主任有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。但截至目前,在“適當的懲戒”和“體罰”的界定方面,還沒有出臺一個明確的細則。
 
 
  在此種情況下,教師認為“必要而且恰當的懲戒”,很可能就會被家長和學生認為是“體罰”,從而導致師生矛盾甚至是家校矛盾產生。
 
  加之近些年“快樂教育”深入人心,許多人潛移默化地不再認可教育懲戒是一種必須的手段,久而久之導致一些學生對老師缺乏敬畏。
 
 
  學生犯錯,老師到底要不要管?該如何管,大眾的態度如何呢?
 
  在上述調查中,77.9%的受訪者支持,11.4%的受訪者表示不支持,還有10.7%的受訪者表示不好說。
 
 
  由此可見,大部分家長還是希望教師在孩子犯錯時,給予一定的管教。
 
  私下批評(57.2%)、適度當眾批評(50.8%)和通知家長(50.0%)是受訪者接受度較高的方式,其他還有:罰打掃衛生等(41.2%)、適度罰站(37.2%)、罰寫作業(29.6%)、免除班級職務(19.7%)。2.7%的受訪者表示都不能接受。
 
 
  良好環境,促進家長、老師、學生間信任
 
  既然老師在理論上擁有懲戒的權利,大部分家長也對管教孩子持贊成態度,就說明在家長、老師和學生之間,可以存在一種良性的方式相互理解。
 
 
  北京師范大學教育部副教授鄧林園認為,“一些負面的案例,往往是家長和老師之間缺乏溝通,產生誤會造成的。營造一個良好的教育環境,首先家長、教師之間得加強溝通,信任彼此的教育方式。”
 
  蘇州橘子網絡科技股份有限公司(以下簡稱“橘子股份”)獨立開發的智慧教育產品e學云,為營造良好的教育環境,在促進家庭與教師溝通方面,提供了更多解決方式。
 
 
  “e直播” 可以讓家長、老師和校長隨時觀看孩子在班級課堂表現,讓校園環境處于共同監督之下。
 
 
  “班牌通話” 解決學生在校期間無法與家長及時取得聯系問題,孩子在校家長更放心。
 
 
  “空間”、“消息” 能夠讓家長知曉學校通知和班級動態,老師和家長可以在班級群聊中隨盡情互動,加深理解。

 
  有一句話這樣說:教育是一門愛的藝術,教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育,而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
 
  如果老師對孩子一味遷就和讓步,只會讓他們誤入歧途,請尊重每一位用心教育的老師!
 
 
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